Ljudje smo pripovedna bitja. Kolikor vemo, nobena druga vrsta nima sposobnosti jezika in sposobnosti, da jo uporablja na neskončno ustvarjalne načine. Že od malih nog stvari poimenujemo in opisujemo. Drugemu povemo, kaj se dogaja okoli nas.
Za ljudi, ki so potopljeni v študij jezika in študij učenja, je eno resnično pomembno vprašanje z leti sprožilo veliko razprav: Koliko je ta sposobnost prirojena - del naše genske sestave - in koliko se učimo od naših okoljih?
Prirojena zmožnost jezika
Ni dvoma, da obvladamo domače jezike, skupaj z njihovimi besednjaki in slovničnimi vzorci.
Toda ali obstaja podedovana sposobnost, ki temelji na naših posameznih jezikih - strukturni okvir, ki nam omogoča tako enostavno razumevanje, ohranjanje in razvoj jezika?
Leta 1957 je jezikoslovec Noam Chomsky objavil prelomno knjigo z naslovom "Sintaktične strukture." Predlagala je novo idejo: Vsa človeka se lahko rodijo s prirojenim razumevanjem, kako deluje jezik.
Ali se učimo arabščine, angleščine, kitajščine ali znakovnega jezika, seveda določajo okoliščine našega življenja.
Toda po Chomskyju lahko jezik pridobimo, ker smo genetsko kodirani z univerzalno slovnico - osnovnim razumevanjem strukture komunikacije.
Chomskyjeva ideja je od takrat postala splošno sprejeta.
Kaj je Chomskega prepričalo, da obstaja splošna slovnica?
Jeziki imajo določene osnovne lastnosti
Chomsky in drugi jezikoslovci so rekli, da vsi jeziki vsebujejo podobne elemente. Na primer, po vsem svetu se jezik razdeli na podobne kategorije besed: samostalniki, glagoli in pridevniki, če jih poimenujemo tri.
Druga skupna značilnost jezika je rekurzija. Z redkimi izjemami vsi jeziki uporabljajo strukture, ki se ponavljajo, kar nam omogoča, da te strukture razširimo skoraj neskončno.
Za primer vzemimo strukturo deskriptorja. V skoraj vseh znanih jezikih je mogoče vedno znova ponavljati deskriptorje: "Nosila je rumeni bikini z rumenimi polti, teen-weeny."
Strogo gledano bi lahko dodali še več pridevnikov, da bi opisovali bikini, vsak vgrajen v obstoječo strukturo.
Rekurzivna lastnost jezika nam omogoča, da stavek "Verjela je, da je Ricky nedolžen" skoraj neskončno razširimo: "Lucy je verjela, da Fred in Ethel vesta, da je Ricky vztrajal, da je nedolžen."
Rekurzivno lastnost jezika včasih imenujemo "gnezdenje", saj se stavke v skoraj vseh jezikih lahko razširijo tako, da se ponavljajoče se strukture medsebojno namestijo.
Chomsky in drugi trdijo, da se lahko, ker skoraj vsi jeziki delijo te lastnosti kljub drugim različicam, predprogramiramo z univerzalno slovnico.
Jezika se učimo skoraj brez napora
Jezikoslovci, kot je Chomsky, so se zavzemali za splošno slovnico, deloma zato, ker otroci povsod v kratkem času z malo pomoči razvijajo jezik na zelo podobne načine.
Otroci pokažejo ozaveščenost o jezikovnih kategorijah že v zelo zgodnji starosti, veliko preden se pojavi kakršen koli odkrit pouk.
Na primer, ena študija je pokazala, da so 18-mesečni otroci prepoznali "golobico", ki se je nanašala na neko stvar, in "molil" se je skliceval na dejanje, kar je pokazalo, da razumejo obliko besede.
Na podlagi članka „a“pred njim ali končanega z „-ing“je bilo določeno, ali je bila beseda predmet ali dogodek.
Mogoče so se te ideje naučili iz poslušanja, ko ljudje govorijo, toda tisti, ki zagovarjajo idejo o splošni slovnici, pravijo, da je bolj verjetno, da imajo prirojeno razumevanje, kako besede delujejo, četudi besed sami ne poznajo.
In učimo se v istem zaporedju
Zagovorniki splošne slovnice pravijo, da otroci po svetu naravno razvijajo jezik v istem zaporedju korakov.
Kako izgleda ta skupni razvojni vzorec? Mnogi jezikoslovci se strinjajo, da obstajajo tri osnovne stopnje:
- učenje zvokov
- učenje besed
- učenje stavkov
Natančneje:
- Zaznavamo in proizvajamo govorne zvoke.
- Labamo, ponavadi z vzorcem soglasnika nato-samoglasnika.
- Izgovorimo svoje prve rudimentarne besede.
- Gojimo svoje besednike, učimo se klasificirati stvari.
- Gradimo dvobesedne stavke in nato povečamo zapletenost naših stavkov.
Preko teh stopenj različni otroci potekajo z različnimi stopnjami. Toda dejstvo, da imamo vsi isto razvojno zaporedje, lahko kaže, da smo za jezik trdi.
Učimo se kljub 'revščini spodbud'
Chomsky in drugi so prav tako trdili, da se učimo zapletenih jezikov z njihovimi zapletenimi slovničnimi pravili in omejitvami, ne da bi prejeli izrecna navodila.
Na primer, otroci samodejno dojamejo pravilen način ureditve odvisnih stavčnih stavb, ne da bi se jih učili.
Vemo, da rečemo "Fant, ki plava, hoče kosilo" namesto "Fant hoče kosilo, ki plava."
Kljub temu pomanjkanju učnih spodbud še vedno učimo in uporabljamo domače jezike, pri čemer razumemo pravila, ki jih urejajo. Zaključimo vedeti veliko več o tem, kako delujejo naši jeziki, kot smo jih kdaj pretirano poučeni.
Jezikoslovci imajo radi dobro razpravo
Noam Chomsky je med najbolj citiranimi jezikoslovci v zgodovini. Kljub temu se že več kot pol stoletja razpravlja o njegovi univerzalni teoriji slovnice.
Eden temeljnih argumentov je, da se je zmotil glede biološkega okvira za pridobivanje jezika. Jezikoslovci in vzgojitelji, ki se z njim razlikujejo, pravijo, da jezik pridobivamo na enak način, kot se učimo vsega drugega: z izpostavljenostjo dražljajem v našem okolju.
Starši z nami govorijo, bodisi ustno ali z znaki. Jezik "absorbiramo" s poslušanjem pogovorov, ki potekajo po vsem nas, od subtilnih popravkov, ki jih prejmemo zaradi svojih jezikovnih napak.
Na primer, otrok reče: "Nočem tega."
Njihova negovalka odgovori: "Misliš:" Ne želim si tega."
Toda Chomskyjeva teorija univerzalne slovnice se ne ukvarja s tem, kako se učimo domačih jezikov. Osredotočen je na prirojeno sposobnost, ki omogoča vse naše učenje jezika.
Temeljnejša kritika je, da skorajda ni nobenih lastnosti, ki bi jih delili vsi jeziki.
Na primer vzemite rekurzijo. Obstajajo jeziki, ki preprosto niso rekurzivni.
In če načela in parametri jezika v resnici niso univerzalni, kako bi lahko v naših možganih bila programirana osnovna "slovnica"?
Kako ta teorija vpliva na učenje jezika v učilnicah?
Eden izmed najbolj praktičnih izrastov je bila ideja, da obstaja optimalna starost za usvajanje jezika med otroki.
Mlajši, tem boljša je prevladujoča ideja. Ker so majhni otroci pripravljeni na pridobivanje naravnega jezika, je učenje drugega jezika morda bolj učinkovito v zgodnjem otroštvu.
Univerzalna teorija slovnice je močno vplivala tudi na učilnice, kjer se učenci učijo drugega jezika.
Številni učitelji zdaj uporabljajo bolj naravne, poglobljene pristope, ki posnemajo način, kako pridobimo svoje prve jezike, namesto da bi si zapomnili slovnična pravila in sezname besedišča.
Učitelji, ki razumejo univerzalno slovnico, so morda tudi bolje pripravljeni na izrecno osredotočenje na strukturne razlike med prvim in drugim jezikom učencev.
Spodnja črta
Teorija univerzalne slovnice Noama Chomskega pravi, da smo vsi rojeni z prirojenim razumevanjem načina dela jezika.
Chomsky je svojo teorijo utemeljil z mislijo, da vsi jeziki vsebujejo podobne strukture in pravila (univerzalna slovnica), in dejstvo, da otroci povsod jezik pridobijo na enak način in brez veliko truda kaže, da smo rojeni oživljeni z osnovami že prisotni v naših možganih.
Čeprav se vsi ne strinjajo s Chomskyjevo teorijo, še vedno močno vpliva na to, kako razmišljamo o pridobivanju jezika danes.
